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胡集园十三五市级课题研究系列——观察记录(大班2017下)

文章来源: 发布时间:2018年10月23日 点击数: 字体:

市级教育科学“十三五”规划课题《农村幼儿园趣味园本课程的构建与实践》研究系列 ——观察记录

 

胡集幼儿园市级教育科学“十三五”规划课题

       《农村幼儿园趣味园本课程的构建与实施》观察记录

班  级

大一班

日  期

201709

观察起止时间

10:10 —10:25

成人数目

1

儿童数目

2

观察者

罗进娟

幼儿姓名

成成

西西

幼儿年龄

成成(5岁)

西西6岁)

环 境

大班的幼儿对于玩沙能够玩出更多的花样,他们在沙场自由玩耍,无拘无束

观察目标

幼儿在游戏中具有初步的探究能力及创造意识

观察

记录

雨后的沙池有点湿,成星将和西西说:“瞧!沙子粘粘的,今天可不用加水了,这样更好玩。我们今天试试用管子装沙子,看谁先装满小筒。”于是他们开始比起赛来。一会儿功夫,成星将的小筒就装满了,西西却装了一点点。成成将边装边和西西说:“你太慢了!看!管子是直的,要像我这样,管子要用力往下插,要端平了往上提,这可是我发现的好方法啊!”

 

西西按成将的方法进行尝试。成成将小筒装满了,他美滋滋的提着走到洋洋面前说:“我们两个搭个和上次不同的城堡吧!”两个人很快达成了合作。然后成成将还在周围找来了一些小树枝做栅栏、用小胶皮条做天梯。

  

观察

分析

幼儿在沙地上通过摸、滚、爬、打来认识周围的世界,他们积极的态度能激发思维,促进他们认知的发展,协调人际关系,有助于孩子更好的团结友爱、和善交往、办事有责任感等优良品质。游戏过程中,成将大胆尝试了用管子装沙子,并能够总结出快速装沙子的方法。达到了《指南》中提到的:“5-6岁幼儿,能通过观察、比较、分析,发现并描述不同种类物体的特征或事物前后的变化。” ;游戏中,成将与小伙伴有互动,并有效交流,同样达到了《指南》中提到“探究中能与他人合作与交流。”的目标。孩子在不受任何压力,能轻松愉快、尽情的自由活动。

 

 

 

 

 

 

支持

策略

在游戏开始时,幼儿都会积极主动地参加游戏,虽然游戏意识不够强,有的幼儿只会摆弄玩具,表现一般,没有什么创新。在知识准备和积累方面我们做得还不够,应该多加强讨论交流。对于一些像西西一样能力弱、性格内向的幼儿,社会交往、动手操作、创新意识等是他们的弱项,做为老师该为幼儿做些什么呢:    

1.有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的的基本方法。如:支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏。

2.支持幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如:引导幼儿用适宜的方法探究和解决问题,或为自己的想法收集证据。

3.支持幼儿与同伴合作探究与分享交流,引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果,体验合作探究和发现的乐趣。让内向的孩子和所有活泼的孩子一样都能成为游戏的主角。

 

 

 

 

 

 

注:活动照片可附后或直接插在观察记录栏内

 

 

 

 

 

 

 

 

胡集幼儿园市级教育科学“十三五”规划课题

       《农村幼儿园趣味园本课程的构建与实施》观察记录

班  级

大一班

日  期

201711

观察起止时间

8:30-8:45

成人数目

1

儿童数目

1

观察者

罗进娟

幼儿姓名

苏苏

幼儿年龄

5岁

环 境

科学区,投放有沙漏、磁铁、塑料小球、小木积木、记录表等等,有一个小男生在那边盯着沙漏看。

观察目标

了解幼儿如何观察、探究沙漏

观察

记录

苏苏一个人来到了科学区,开始研究沙漏,沙漏是用两个透明瓶子,盖

上戳上小洞,装进细沙,再用胶带将两个瓶子裹在一起制成的。他一会儿摇一摇沙漏,一会儿把耳朵凑到瓶子旁,见我走过去,他大声地告诉我:“老师,这个沙漏是我们老师做的,里面有声音。”我问他是什么声音,他说“有沙子沙沙的声音”。过了一会儿,苏苏拿

手指弹了弹瓶子,对旁边的小女生说“你看啊你看啊,我弹一弹,沙漏好像就漏得快一点”接着又有不少小朋友也来到了科学区,苏苏很兴奋地跟小朋友们介绍:“这个沙漏有声音!”“这个瓶子里的沙子多,这个瓶子里的沙漏少”。

镜头二:两分钟后,我正在看其他小朋友下棋,突然听到孩子们的大叫声:“老师!老师!他把沙漏弄坏了!”我随老师一起来到科学区,只见苏苏把沙漏上的胶带扯掉了,瓶子分成两半,沙子撒了一桌。苏苏嘟囔着嘴:“老师,我就是想看看这个沙漏是怎么做的,还想看看沙漏能不能漏快点或者慢点。”老师摸摸苏苏的头,让苏苏下次小心点。苏苏垂头丧气地走向了其他游戏区,跟同伴小声抱怨:“我就想看看中间有什么的。”

观察

分析

刘焱教授说过:“教师观察的目的,是要求教师主动地在幼儿的日常行为中找到能够读懂幼儿思维的细节,找到解读幼儿心灵秘密的密码,找到支持、帮助幼儿学习与发展的依据。”

    上述案例是一段实地观察判断,从案例中,我们可以发现:

1.《指南》中指出:大班幼儿能发现常见物体的结构与功能之间的关系。案例中的苏苏自主去探索沙漏的结构,但是方法不当,说明了班级沙漏不是老师和幼儿共同制作完成的。

2.案例中苏苏也能够主动将自己的发现与老师和同伴分享。

3. 沙漏可探究的秘密有很多,而不应只是作为一个区角的摆设。案例中班级老师提供有记录表格,但是苏苏没有记录的习惯,也许是出现意外(沙漏被扯坏)干扰了苏苏的探究和记录过程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

胡集幼儿园市级教育科学“十三五”规划课题

       《农村幼儿园趣味园本课程的构建与实施》观察记录

班  级

大一班

日  期

201712

观察起止时间

14::30-15:00

成人数目

1

儿童数目

4

观察者

罗进娟

幼儿姓名

琪琪

涵涵

萱萱

金金

幼儿年龄

琪琪(5岁8个月)

涵涵(5岁9个月)

萱萱(5岁3个月)

金金(5岁4个月

环 境

在区域游戏中的表演区,孩子们正在拿头饰、乐器等进行自主活动。

观察目标

体验神气、害怕、高兴三种情绪,享受情节表演带来的乐趣

观察

记录

区域游戏开始了,大家纷纷选择自己喜欢的游戏进行活动。琪琪和涵涵

座位靠在一起,两人一咬耳朵,手拉手跑向表演区。狮王头饰只有一个,琪琪和涵涵两人发生争抢,涵涵力气大,一拽,头饰就到了手里,琪琪见了哭了起来。涵涵愣了一下,看看头饰,又看看哭泣的琪琪然后不知对琪琪说了什么,两人玩起了石头、剪刀、布,琪琪赢了,涵涵把狮子头饰给了琪琪

琪琪戴上头饰,大摇大摆学着狮子王走起来。涵涵戴上猴子头饰,抓耳挠腮的在狮子王身边走走跳跳。两人练了一会,找放音乐。

这时娜娜和南南也过来了,拿起旁边的孔雀、大象头饰戴了起来。娜娜的头发多,头饰显得紧,南南帮着那那套头饰。套好后,两人也加入了表演游戏中。琪琪和乐乐已经随着音乐情节表演起来,狮子的吼声越来越想,小猴表现得越来越害怕。后来狮子王大声说,不吃小动物时,猴子的神情一变,害怕瞬间变得高兴,跳起了小猴舞。

娜娜和南南没跟得上音乐情节,呆呆的站一旁看着琪琪和乐乐表演,娜娜时不时掀着裙子,拿着铃鼓敲击一下。音乐声中轮到南南的大象,他跟着小猴进入角色表演。娜娜还在旁边敲铃鼓,又玩沙球,声有很杂乱。

 

 

 

观察

分析

在这个片段中,孩子们是在一个宽松愉快的环境中进行的自主表演游戏。选择角色扮演时,琪琪和涵涵两人发生纷争,他们没有谦让,但用游戏《石头剪刀布》的方式,更显得游戏的公平与公正,体现出了游戏中孩子的解决问题的能力,也显现了游戏中幼儿是真正的主人这一精神。当他们表演时需要教师放音乐,两人能主动找老师帮忙,这也是幼儿解决问题的又一方式方法,孩子的大胆、勇敢,与教师关系的和睦,可见一。最后两人玩的开心,合作协调,充分体现了游戏离不开游戏材料,离不开孩子间的齐心协力,分工合作。

娜娜和南南准备不充分,对音乐情节认识度不够,可以在以后的游戏中慢慢体会

 

 

 

 

 

 

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